Wat houdt de wetenschap van het leescurriculum in? Het is een geavanceerd systeem van methoden voor leesonderwijs. Hier is alles wat je erover moet weten.

Wat is de wetenschap achter het leescurriculum?

Op het eerste gezicht lijkt het alsof een groot deel van de wetenschap van lezen betrekking heeft op leesinstructies. Echter, dit uitgebreide en complexe veld omvat verschillende methoden en benaderingen van lezen. Het is cruciaal om de wetenschap van lezen op te splitsen in de basis om de focus en missie ervan te begrijpen. Dit artikel doet precies dat.

Wat is de wetenschap van lezen?

De wetenschap van lezen bestaat uit onderzoek gebaseerd op het opbouwen van fundamentele leesvaardigheden en algehele taalbegrip. De onderzoeksvelden richten zich niet alleen op de Engelse taal - ze bestrijken verschillende talen.

De experts die bijdragen aan het onderzoek naar de wetenschap van lezen komen uit verschillende disciplines: speciaal onderwijs, psychologie, vroege geletterdheid, neurowetenschappen en meer. Dit systeem is niet als een enkel leescurriculum gecreëerd. In plaats daarvan is het geëvolueerd door analyses, experimenten en onderzoek van individuen en instellingen zoals de National Reading Panel te verbinden.

Als resultaat is de geletterdheidsbenadering van de wetenschap van lezen gegroeid op basis van uitgebreide ervaring en de informatie die daaruit is verkregen. Deze informatie heeft betrekking op leesvaardigheden op elk leerjaar. De wetenschap past de beste praktijken toe om een universele benadering van geletterdheid te ontwikkelen. Deze unieke benadering wordt gestructureerde geletterdheid genoemd.

Wat heeft de wetenschap van lezen ons geleerd?

De wetenschap van lezen heeft waardevolle conclusies opgeleverd over de ontwikkeling van leesvaardigheden.

Ten eerste heeft onderzoek de cognitieve processen die bij lezen betrokken zijn ontdekt. Dit was de sleutel tot het begrijpen van hoe geletterdheidsvaardigheden zich ontwikkelen. Gecombineerd met empirisch bewijs hebben deze conclusies geleid tot een praktische realisatie van welke leesinstructies werken en welke niet.

Deze conclusies hebben ook geleid tot de eenvoudige kijk op lezen, die lezen opsplitst in twee delen: decoderen en taalbegrip. De benadering werd meer dan twee decennia geleden gevormd door Dr. Scarborough.

De wetenschap van lezen heeft ook drie ontwikkelingsstadia bepaald: klanken en letters, fonetisch decoderen en orthografische mapping.

“Klanken en letters” verwijst naar het leren van zichtwoorden door te begrijpen hoe elke letter klinkt bij het hardop lezen. Deze fase speelt een cruciale rol in de volgende, fonetisch decoderen.

Fonetisch decoderen verwijst naar fonologisch bewustzijn, dat zich ontwikkelt in het vroege lezen en het belangrijkst wordt rond groep drie. Op meer gevorderde niveaus helpt deze fase leerlingen een orthografisch lexicon op te bouwen.

Ten slotte is orthografische mapping het proces dat verantwoordelijk is voor nauwkeurige woordherkenning. Simpel gezegd, het gebeurt wanneer studenten nieuwe woorden direct kunnen herkennen. Deze fase onderscheidt vaak studenten met leesproblemen zoals dyslexie van anderen.

De wetenschap van lezen heeft ook fonetiek en fonemisch bewustzijn geïdentificeerd als cruciale factoren voor het bereiken van leessucces. Fonetische instructies spelen een bijzondere rol in de ontwikkeling van leesvaardigheden.

Hoe wordt de wetenschap van lezen toegepast in de klas

Het toepassen van de methoden van de wetenschap van lezen in de klas creëert andere leesprogramma's dan de traditionele. De kernprincipes zijn vergelijkbaar en vertrouwen op het modelleren van specifieke leesvaardigheden. Bijvoorbeeld, de studenten kunnen een voorleessessie hebben en vervolgens zelfstandig de tekst decoderen. Dit staat ook bekend als “cueing.” Echter, de methode van de wetenschap van lezen hanteert specifieke strategieën.

Traditioneel zouden studenten een woord achterhalen door middel van associaties met afbeeldingen en de eerste letter. In het model van de wetenschap van lezen komen ze tot de oplossing op basis van hoe het woord is geschreven. In plaats van gebeurtenisvolgorde en oorzaak en gevolg, richt het model zich op bewust lezen.

Hoe kunnen leraren hun benaderingen verbeteren?

Vertrouwd raken met de wetenschap van lezen is een essentieel onderdeel van professionele ontwikkeling voor leraren. Er zijn twee opvattingen over lezen die strijden om dominantie in de klas: de fonetische benadering en de zogenaamde "gebalanceerde geletterdheid."

Het probleem is dat leraren niet beide benaderingen kunnen gebruiken. Bepaalde praktijken van de ene sluiten de andere uit, dus leraren moeten kiezen welke weg ze inslaan. Het is echter belangrijk te onthouden dat de wetenschap van lezen meer omvat dan alleen fonetiek. Het is een hoogwaardig model voor professionele ontwikkeling.

Leraren kunnen bijvoorbeeld het werkgeheugen gebruiken om hogere hersengebieden bij het leerproces te betrekken. Spraakgeluidverwerking is een andere nuttige techniek, vooral omdat sommige kinderen daar moeite mee kunnen hebben. Het ontwikkelen van deze twee aspecten zou een goede basis leggen voor latere verbetering.

Leraren kunnen veel bronnen vinden om meer te leren over de wetenschap van lezen. Deze omvatten geschreven documenten met expliciete instructies en digitale bronnen zoals webinars en podcasts.

Speechify – De tekst-naar-spraak tool die leesvaardigheid verbetert

Speechify is een tekst-naar-spraak tool ontwikkeld met het oog op leesvaardigheidsontwikkeling. De TTS-engine kan elke tekst hardop voorlezen, van geïmporteerde documenten en gescande pagina's tot digitale media en gefotografeerde pagina's.

Speechify stelt gebruikers in staat om de leessnelheid aan te passen en te kiezen uit verschillende stemmen van vertellers en talen. Het biedt ook de meest realistische stemmen vergeleken met andere tekst-naar-spraak apps, waardoor gebruikers nauwkeurige uitspraak horen. De app kan een cruciale metgezel worden bij leeslessen die de wetenschap van lezen benaderen volgen. Je kunt Speechify nu proberen en de TTS-service in actie zien.

FAQ

Is de wetenschap van lezen hetzelfde als Orton-Gillingham?

De wetenschap van lezen en Orton-Gillingham zijn niet precies hetzelfde. Orton-Gillingham is een methode om lezen te onderwijzen door systematisch te werken aan fonetiek. Als zodanig is het een onderdeel van de wetenschap van lezen.

Is de wetenschap van lezen controversieel?

De wetenschap van lezen is geen eenduidige theorie. In plaats daarvan is het een complex systeem van verschillende methoden. Als zodanig heeft het natuurlijk specifieke controversiële punten, maar het systeem als geheel is legitiem.

Wat zijn de componenten van de wetenschap van lezen?

De wetenschap van lezen behandelt vijf belangrijke componenten. Dit zijn fonemisch bewustzijn, fonetiek, vloeiendheid, woordenschat en leesbegrip.

Is de wetenschap van lezen alleen fonetiek?

Fonetiek vertegenwoordigt een belangrijk onderzoeksgebied, maar er zijn andere gebieden waar de wetenschap van lezen zich mee bezighoudt, zoals hierboven in de FAQ beschreven.

Wat is het doel van de wetenschap van lezen?

De wetenschap van lezen streeft ernaar om leesonderwijsmethoden te verbeteren door onderzoek te doen naar op bewijs gebaseerde benaderingen van het onderwerp.

Hoe verschilt de wetenschap van lezen van andere leesmethoden?

De wetenschap van lezen is gebaseerd op uitgebreid onderzoek dat vijf decennia beslaat. Het hanteert een op bewijs gebaseerde benadering en werkt in verschillende talen. Gericht op fonetiek en aanverwante zaken, biedt het grondige methoden voor het verbeteren van leesonderwijs.