教室で神経多様性をサポートする5つの創造的な方法

オンラインで使用できるテキスト読み上げアプリは多数あります。Googleで検索すると何百もの結果が表示されますが、私たちはトップ5のみを厳選しました。

子供たちの教育は、現代社会において最も重要な取り組みの一つかもしれません。子供たちは私たちの未来であり、今日の学生のニーズは通常の教室が提供できるものをはるかに超えています。教師は、教育やメンタルヘルスのアプローチを変える神経科学の基本を理解するために積極的なステップを踏む必要があります。

教育における神経多様性の概念のトップリーダーの一人が、トーマス・アームストロング博士です。彼は『教室での天才の目覚め』の著者であり、アメリカ学習・人間開発研究所のエグゼクティブディレクターです。彼の本では、教師は子供たちが「内なる天才を見つけ、それを個人的な充実や周囲の人々の利益につながる道に導くことを支援する」べきだと述べています。このアプローチは創造性を受け入れており、アームストロングは、子供たちは「社会の従来の態度」にさらされていないため、創造性に富んでいると述べています。

ここでは、創造性を育む方法で教室で神経多様性をサポートする5つの方法と、教師が授業計画を補完し、さまざまな学習スタイルを持つ子供たちに教育を提供するために使用できるツールを紹介します。

1. 心理的に安全な教室を維持する

自閉症スペクトラム障害（ASD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、ディスレクシア、知的障害、学習障害、その他の特別なニーズを持つ子供たちは、神経定型の人々とは異なる方法で周囲の世界の情報を処理します。子供たちがどのような学習環境でも心理的に安全だと感じるためには、次の4つのことを感じる必要があります：

• グループに含まれていると感じること
• 新しい情報を学ぶために身体的および精神的に安全だと感じること
• 自分のアイデアをグループに貢献するリスクを取るのに十分安全だと感じること
• 意味のない現状に挑戦するのに十分安全で力を持っていると感じること

教室の生徒が特定の配慮を必要とするIEPを持っているかどうかに関わらず、身体的、精神的、心理的な安全を確保するための安全な空間を作ることで、子供たちが成功する学習戦略を開発するのを助けることができます。以下はその方法のいくつかです：

• 教えられている情報を消化するための複数の方法を生徒に提供する。 一部の子供たちは静かに読むことを好むかもしれませんが、他の子供たちは実践的な経験を必要とし、さらに他の子供たちは音声学習者であり、誰かが話したりテキストを読んだりすることで最もよく学びます。たとえば、教室に読むための本のセットがある場合、それらをテキスト読み上げプログラムにアップロードし、Speechifyのようなプログラムを使用して、読み上げを希望または必要とする生徒が、配慮を求めることなくコンテンツにアクセスできるようにします。これは、神経多様性を持つ生徒にとって恥ずかしいことかもしれません。
• 教えるときのボディランゲージに注意を払う。 あなたのボディランゲージは、生徒の話を積極的に聞いていることを伝え、教室で受け入れられていることを示すべきです。生徒が質問をしたり新しいことを学んだりすることが歓迎され、奨励される環境にいることを理解させましょう。
• 年長の生徒に自己主張の戦略を教える。 自分の学習の違いを理解するのに十分な年齢の生徒は、自分自身のために主張し、成功するために必要なものを求めることができます。中学校、高校、そしてそれ以上の生徒は、さまざまな配慮を試して何が最も効果的かを学び、それを教育環境で求めることができます。
• 生徒に何を期待するかを知らせ、教室のルールを一貫して守る。 特に神経多様性を持つ子供たちは、スケジュールの中で構造と組織を重視します。ルーチンは子供たちにとって効果的であり、あなたが一貫したスケジュールを維持し、教室での期待を生徒に知らせ、クラスのルールを守らない場合の結果を知らせることで、生徒は成長することができます。生徒は、教育環境で目立たされること、からかわれること、恥をかかされること、罰せられること、または疎外されることを恐れるべきではありません。
• 生徒に何が役立つかを尋ねる。 苦労している生徒に気づいた場合、他の方法よりも効果的な配慮のアイデアを尋ねることができます。まだ提供していない解決策のアイデアがある場合、新しいツールやリソースの提案を自由に持ち込むことができることを生徒に知らせましょう。

2. レッスンを小さなチャンクに分けて提示する

神経多様性のある子どもたちは非常に賢いですが、脳の構造や化学の違いにより、1つのトピックに長時間集中することが難しいことがあります。過去に問題児として扱われてきたこれらの生徒を脇に追いやるのではなく、教師はレッスンプランを小さく、より消化しやすい形で提示することで子どもたちを支援できます。

ロールプレイや定期的なクラス討論、ゲーム化された試験やテストなど、さまざまな方法で異なる概念を理解するための動的な活動を作成することもできます。

3. 教育戦略を多様化する

神経多様性のある生徒の興味を引き続けるための素晴らしい方法は、教育戦略を多様化することです。同じ教材を異なる戦略で教えることで、異なる学習スタイルを持つ生徒全員が同じ教材を吸収できるようにします。自閉症、ディスレクシア、ADHDなどの学習障害を持つ生徒のためにカスタマイズされたレッスンプランを作成し、各生徒が理解しやすい形式で基礎教育を受けられるようにします。

教師が神経多様性に配慮した教室を作るのに役立つリソースを以下に示します。

• 監督とカリキュラム開発協会 (ASCD)。ASCDは、教育の卓越性を促進するために教師にリソースとエンパワーメントを提供する非営利団体です。
• Teachers Pay Teachers. TPTは、教師がオリジナルでカスタムメイドの教育資料を販売、購入、ダウンロードできるデジタルマーケットプレイスです。
• Speechify テキスト読み上げアプリ. テキスト読み上げ、または TTS, は、ディスレクシアや他の神経多様性のある生徒がテキストを迅速かつ正確に読むのを助けます。アプリとしても ブラウザ拡張機能としても、インターネット接続があるほぼすべてのデバイスで使用できます。
• The Neurodiverse Classroom by Victoria Honeybourne. この本は、神経定型および神経多様性のある子どもたちの異なる学習戦略について学び、教室でそれに対応する方法を知りたい教師のための包括的な印刷リソースです。
• 神経多様性を祝う週間. NCWは、神経多様性を祝う年次週間を開催し、教師にレッスンプラン、評価、印刷物などの豊富なデジタルリソースを提供します。

4. 生徒の強みと弱みを知る

生徒の強み、弱み、神経学的な違いを理解することは、神経定型の生徒と神経多様性のある生徒の多様なニーズに応える安全な特別支援教育環境を作るための重要な要素です。例えば、自閉症の人々は学校や生活で社会的スキルが欠けているように見えるかもしれませんが、非常に知的で問題解決が得意です。ディスレクシアの子どもたちはテキストを読むのが難しいかもしれませんが、他の面では速く学ぶことができるかもしれません。

神経多様性のある子どもたちは、自分の自然な弱みのためにクラスの他の生徒についていけないと感じることがよくあります。しかし、実際には、神経定型であろうとなかろうと、すべての子どもにはそれぞれの強みと弱みがあります。教師が生徒が得意なことを伸ばせる環境を作ると、子どもたちは自信を持って自分があまり得意でないことにも取り組むことができるようになります。

5. すべての生徒に高い期待を持つ

教師は、すべての生徒に対して高い期待を持つことで最も効果的に支援できます。学習の違いがあっても、神経定型の生徒も神経多様性のある生徒も、それぞれの限界内で優れた成果を上げることができます。認識した弱みがあっても、生徒の強みを伸ばすための充実した教育を提供する責任があります。生徒がどのような学習障害に直面していても、できると信じることは、子どもたちが実際に飛躍するための重要な要素です。

生徒の能力の範囲内で合理的に達成可能な個別の目標を設定します。理想的には、生徒の能力の上限を目指しますが、あまりにも高く設定しないように注意してください。無理な期待は、子どもたちが挫折し、自信を失う原因となります。どんなに頑張っても、うまくいかないと感じてしまうからです。

教室における神経多様性についての最終的な考え

通常の教室を神経多様性に富んだ学びの場に変えることは、すべての子供たちに手を差し伸べる素晴らしい方法です。子供たちが自分に合う学び方を探求できる安全な環境があれば、生涯にわたって学び続けるためのスキルを身につけることができます。生徒たちは、自分の強みを伸ばし、弱点を意味のある方法で克服することができ、単なる暗記や試験の成績にとどまらない実質的な成長を遂げることができます。

自閉症の人々やADHDのある人々、その他の神経多様性を持つ生徒を教えることは、教育者が生徒の個々のベストを引き出す努力をすることで非常にやりがいのあるものになります。異なる生徒の神経学的な違いを考慮し、教室で神経多様性の概念を適用することで、教師はすべての子供たちが学問的、感情的、精神的に優れた能力と機会を持つ教育環境を作り出すことができます。知的障害やメンタルヘルスの問題、その他の特別なニーズがあっても、それに関係なく。