5 luovaa tapaa tukea neurodiversiteettiä luokkahuoneessa

Verkossa on lukuisia tekstistä puheeksi -sovelluksia. Google-haku antaa satoja tuloksia, mutta olemme valinneet vain viisi parasta.

Lastemme kouluttaminen on ehkä yksi tärkeimmistä tehtävistä nykyaikaisessa maailmassa. Lapset ovat tulevaisuutemme, ja tämän päivän oppilaiden tarpeet ylittävät sen, mitä tavallinen luokkahuone voi tarjota. Opettajien on otettava aktiivisia askeleita ymmärtääkseen muutamia neurotieteen perusteita ja miten ne muuttavat tapaa, jolla asioita kuten koulutusta ja mielenterveyttä lähestytään.

Neurodiversiteetin käsitteen johtava asiantuntija koulutuksessa on Thomas Armstrong, Ph.D., kirjan Awakening Genius in the Classroom kirjoittaja ja American Institute for Learning and Human Developmentin toiminnanjohtaja. Kirjassaan hän sanoo, että opettajien tulisi auttaa lapsia löytämään heidän sisäinen neroutensa ja tukea heitä ohjaamaan sitä poluille, jotka voivat johtaa henkilökohtaiseen täyttymykseen ja hyödyttää ympärillä olevia. Tämä lähestymistapa omaksuu luovuuden, jota Armstrongin mukaan lapsilla on runsaasti, koska he eivät ole vielä altistuneet yhteiskunnan "tavanomaisille asenteille".

Tässä on 5 tapaa tukea neurodiversiteettiä luokkahuoneessa tavoilla, jotka antavat luovuuden kukoistaa, ja mitä työkaluja opettajat voivat käyttää täydentääkseen oppituntisuunnitelmiaan ja tehdäkseen opetuksesta saavutettavaa monenlaisille oppimistyyleille.

1. Säilytä psykologisesti turvallinen luokkahuone

Autismikirjon häiriöstä (ASD), tarkkaavaisuushäiriöstä (ADHD), dysleksiasta, älyllisistä vammoista, oppimisvaikeuksista ja muista erityistarpeista kärsivät lapset käsittelevät tietoa ympäröivästä maailmasta eri tavalla kuin neurotyypilliset ihmiset. Jotta lapset tuntisivat olonsa psykologisesti turvalliseksi missä tahansa oppimisympäristössä, heidän on tunnettava seuraavat neljä asiaa:

• Tunne kuuluvansa ryhmään
• Tunne fyysisesti ja henkisesti turvalliseksi oppia uutta tietoa
• Tunne turvalliseksi ottaa riski ja jakaa ajatuksiaan ryhmälle
• Tunne turvalliseksi ja voimaantuneeksi haastaa järjettömiä status quo -tilanteita

Olipa luokkasi oppilailla IEP, joka vaatii erityisiä mukautuksia tai ei, voit auttaa lapsia kehittämään menestyksekkäitä oppimisstrategioita luomalla turvallisen tilan heidän fyysiselle, henkiselle ja psykologiselle hyvinvoinnilleen. Tässä on joitakin tapoja tehdä se:

• Tarjoa oppilaille useita tapoja omaksua opetettava tieto. Jotkut lapset saattavat haluta lukea hiljaa, kun taas toiset tarvitsevat käytännön kokemusta ja toiset oppivat parhaiten kuuntelemalla, kun joku puhuu aiheesta tai lukee tekstiä heille. Esimerkiksi, jos sinulla on kirjasarja luettavana luokassasi, lataa ne tekstistä puheeksi -ohjelmaan kuten Speechify, jotta oppilaat, jotka haluavat tai tarvitsevat kuunnella niitä, voivat käyttää sisältöä ilman, että heidän tarvitsee pyytää mukautusta, mikä voi olla kiusallista neurodivergenteille oppilaille.
• Kiinnitä huomiota kehonkieleesi opettaessasi. Kehonkielesi tulisi viestiä, että kuuntelet aktiivisesti oppilaitasi ja että he ovat mukana ja hyväksyttyjä luokkahuoneessa. Varmista, että oppilaasi ymmärtävät olevansa ympäristössä, jossa kysymysten esittäminen ja uusien asioiden oppiminen on tervetullutta ja kannustettua.
• Opeta vanhemmille oppilaille itsepuolustustaitoja. Oppilaat, jotka ovat tarpeeksi vanhoja ymmärtämään oppimiserojaan, voivat puolustaa itseään ja sitä, mitä he tarvitsevat menestyäkseen sekä mukautetussa että tavallisessa luokkahuoneessa. Yläkoulun, lukion ja sitä vanhemmat oppilaat voivat kokeilla erilaisia mukautuksia oppiakseen, mikä toimii heille parhaiten, ja pyytää näitä sitten oppimisympäristöissään.
• Kerro oppilaille, mitä odottaa ja ole johdonmukainen luokkahuoneen sääntöjen kanssa. Lapset, erityisesti ne, jotka ovat neurodivergenttejä, menestyvät rakenteen ja järjestyksen avulla aikatauluissaan. Rutiinit toimivat hyvin lapsille, ja oppilaasi voivat menestyä, kun ylläpidät johdonmukaista aikataulua ja kerrot oppilaille, mitä odotat heiltä luokkahuoneessa ja mitä seurauksia he voivat kohdata, jos he eivät noudata luokan sääntöjä. Oppilaiden ei pitäisi pelätä, että heidät erotetaan, pilkataan, nolataan, rangaistaan tai syrjäytetään oppimisympäristössään.
• Kysy oppilailta, mikä voisi auttaa. Jos huomaat oppilaan, joka kamppailee, voit kysyä heiltä mukautusideoita, jotka saattavat toimia heille paremmin kuin muut. Kerro oppilaille, että jos heillä on idea ratkaisusta, jota et ole vielä tarjonnut, heillä on vapaus tuoda esiin uusia työkaluja ja resursseja, joiden he uskovat auttavan, harkittavaksesi.

2. Esitä oppitunnit pieninä osina

Vaikka neurodivergentit lapset ovat usein hyvin älykkäitä, heidän aivojensa rakenne ja kemia eivät usein salli heidän keskittyä yhteen aiheeseen merkitykselliseksi ajaksi. Sen sijaan, että nämä oppilaat työnnettäisiin syrjään vaikeina tai ongelmallisina, kuten aiemmin on tehty, opettajat voivat auttaa lapsia esittämällä oppitunnit pienempinä, helpommin sulavina paloina.

Voit myös luoda dynaamisia aktiviteetteja, jotka auttavat oppilaita ymmärtämään eri käsitteitä eri tavoin, kuten roolileikit, säännölliset luokkahuonekeskustelut, pelillistetyt kokeet ja testit sekä muut luovat tavat oppia oppimateriaalia.

3. Vaihtele opetusstrategioitasi

Hyvä tapa pitää neurodivergenttien oppilaiden mielenkiinto yllä on vaihdella opetusstrategioita. Voit käyttää eri strategioita opettaaksesi samaa materiaalia, jotta eri oppimistyyleillä varustetut oppilaat voivat kaikki omaksua saman materiaalin. Voit luoda räätälöityjä oppitunteja oppilaille, jotka ovat autistisia, dysleksisiä tai joilla on ADHD tai muita oppimisvaikeuksia, jotta jokainen oppilas saa perusopetuksen muodossa, jonka he voivat helposti ymmärtää.

Alla on lueteltu joitakin resursseja, jotka voivat auttaa opettajia kehittämään neurodiversiteettiystävällisiä luokkahuoneita.

• The Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). ASCD on voittoa tavoittelematon organisaatio, joka tarjoaa resursseja ja voimaannuttaa opettajia edistämään koulutuksen huippuosaamista.
• Teachers Pay Teachers. TPT on digitaalinen markkinapaikka, jossa opettajat voivat myydä, ostaa ja ladata alkuperäisiä ja räätälöityjä oppimateriaaleja.
• Speechify Text-to-Speech App. Tekstistä puheeksi, tai TTS, auttaa dysleksisiä ja muita neurodivergenttejä oppilaita lukemaan tekstiä nopeasti ja virheettömästi. Sekä sovelluksena että selainlaajennuksena, sitä voidaan käyttää lähes millä tahansa laitteella, jossa on internetyhteys.
• The Neurodiverse Classroom by Victoria Honeybourne. Tämä kirja on kattava painettu resurssi opettajille, jotka haluavat oppia erilaisista oppimisstrategioista, joita sekä neurotyypillisillä että neurodivergenteillä lapsilla on, ja kuinka vastata niihin luokkahuoneessa.
• Neurodiversity Celebration Week. NCW järjestää vuosittaisen viikon mittaisen neurodiversiteetin juhlan ja tarjoaa runsaasti digitaalisia resursseja opettajille, mukaan lukien oppitunnit, arvioinnit, tulosteet ja paljon muuta.

4. Tunne oppilaidesi vahvuudet ja heikkoudet

Oppilaiden vahvuuksien, heikkouksien ja neurologisten erojen ymmärtäminen on kriittinen osa turvallisen erityisopetusympäristön luomista, joka vastaa sekä neurotyypillisten että neurodivergenttien oppilaiden monenlaisiin tarpeisiin. Esimerkiksi autistiset ihmiset saattavat osoittaa sosiaalisten taitojen puutetta sekä koulussa että elämässä, mutta olla erittäin älykkäitä ja hyviä ongelmanratkaisussa. Dysleksiset lapset saattavat kokea vaikeuksia tekstin lukemisessa, mutta voivat muuten olla nopeita oppijoita.

Neurodivergentit lapset tuntevat usein, että luonnollisten heikkouksiensa vuoksi he eivät ole tarpeeksi hyviä tai taitavia pysyäkseen muun luokan mukana. Mutta totuus on, että jokaisella lapsella on omat vahvuutensa ja heikkoutensa, olivatpa he neurotyypillisiä tai eivät. Kun opettajat luovat ympäristön, joka sallii oppilaiden loistaa asioissa, joissa he ovat hyviä, lapset pystyvät saamaan tarpeeksi itseluottamusta soveltaakseen itseään asioihin, joissa he eivät ehkä ole yhtä hyviä.

5. Aseta korkeat odotukset kaikille oppilaille

Opettajat voivat parhaiten auttaa oppilaita asettamalla korkeat odotukset jokaiselle heistä. Huolimatta oppimiseroista, sekä neurotyypilliset että neurodiversit oppilaat pystyvät menestymään omien rajoitustensa puitteissa. Vaikka lapsilla on heikkouksia, jotka olet tunnistanut, sinulla on lisävastuu tarjota oppilaille rikastusta heidän vahvuuksilleen. Uskomalla, että oppilaasi voivat saavuttaa suuria asioita riippumatta siitä, millaisia oppimisvaikeuksia heillä saattaa olla, on kriittinen osa auttaa lapsia todella ottamaan harppaus.

Aseta oppilaille yksilöllisiä tavoitteita, jotka ovat kohtuullisesti saavutettavissa heidän mahdollisten rajoitustensa puitteissa. Ihanteellisesti pyri tavoitteisiin, jotka ovat oppilaan kykyjen ylärajalla, mutta varo asettamasta niitä liian korkealle. Kohtuuttomat odotukset saavat lapset yleensä turhautumaan ja tuntemaan itsensä epäonnistuneiksi, koska he eivät tunnu menestyvän, vaikka tekisivät mitä.

Lopuksi ajatuksia neurodiversiteetistä luokkahuoneessa

Tavallisen luokkahuoneen muuttaminen neurodiversiteettiä tukevaksi oppimisympäristöksi on erinomainen tapa tavoittaa kaikki lapset. Kun lapset tuntevat olonsa tarpeeksi turvalliseksi tutkiakseen oppimisprosessia ja löytääkseen, mikä toimii ja mikä ei, he kehittävät taitoja, joita tarvitaan elinikäiseen oppimiseen. Oppilaat voivat laajentaa vahvuuksiaan ja työstää heikkouksiaan merkityksellisillä tavoilla, jotka todella vaikuttavat, sen sijaan että he vain muistaisivat ulkoa tietoa ja menestyisivät kokeissa.

Autististen henkilöiden, ADHD-diagnoosin saaneiden ja muiden neurodiversien oppilaiden opettaminen voi olla erittäin palkitsevaa, kun opettajat tekevät töitä auttaakseen oppilaita saavuttamaan henkilökohtaiset huippunsa. Ottamalla huomioon oppilaiden neurologiset erot ja soveltamalla neurodiversiteetin käsitettä luokkahuoneessa, opettajat voivat luoda oppimisympäristöjä, joissa kaikilla lapsilla on mahdollisuus menestyä akateemisesti, emotionaalisesti ja henkisesti riippumatta mahdollisista älyllisistä rajoitteista, mielenterveysongelmista tai muista erityistarpeista.